課程目標

音樂是人類重要的傳情達意工具“在學習音樂的過程中，學生運用創力、演奏技巧及聆聽能力，把音樂的特質和其中蘊含的感情表達出來秀過創作、演奏及聆聽的綜合活動，學生獲得富和全面的音樂學習經歷，並達致音樂科課程的四個學習日標。四個學習日標互相關連緊扣，相輔相成，是組成音樂科課程的核心，所以應有系統地同步發展，不可偏廢”。然而，在課程設計和學與教過程中，四個學習目標的比重不會完全一致，教師可因應學生的學習需要及能力靈活地調節。

課程簡介

以四個學習目標為中心，因應學生需要、興趣和能力發展連貫並能照顧學生學習特性和多樣性的主題教學。

• 從綜合學習活動（聆聽、演奏、創作）中獲得豐富和全面的音樂學習經歷，達致其學習目標。
• 透過多元化的音樂活動（聆聽、演奏、創作），讓學生循序漸進地學習和應用不同的音樂概念，以提升音樂能力。
• 利用音樂作工具，刺激學生各個感官機能及協調能力，促進學生全面發展。
• 培養學生自律性和與人合作的精神。
• 運用身體感受音樂，探索身體能做到的動作表現音樂情感。
• 鼓勵與其他科組進行協作學習，豐富音樂學習經歷。

科本特色

• 根據中央課程文件制訂校本課程，參考坊間教科書編輯成校本音樂書。
• 鼓勵運用身體感受音樂，探索身體能做到的動作表現音樂情感。
• 為加強發展學生音樂技能與過程，音樂科於1819年度開始推行口風琴教學，並於1920年度全面實施。

評估方式

根據課堂的觀察、提問及工作紙等方式，對學生的表現進行進展性評估、總結性評估。