項目

目的

施行方式

進行時間

基線評估 (一)

(小一新生及插班生)

釐訂學生能力以編配到合適的組別進行學習

主要科目任教老師為學生以筆試形式進行

新生到校後兩星期內完成

基線評估 (二)

(現有學生)

訂定學生在每個單元的學習起始點，為不同能力的學生訂定合適的學習目標及內容

語文及數學為學生進行每三個單元學習內容之基線評估

上下學期各一次

進展性評估 (一):
教學過程中進行

促進學習的評估模式:

老師在每天的教學過程中對學生的學習表現不時進行評估，以調適教學進度、課業程度及教學策略，幫助學生解決學習難點，以提昇學習效能

透過觀察學生表現:

包括提問、討論、堂課、家課、課堂內外的其他學習活動之表現等

每個課堂

進展性評估 (二):
不同持份者參與
(家長及學生)

促進學習的評估模式:

l   家長需要在課業中填寫子女對功課內容的掌握程度進行評估，以跟進子女學習進展

l   學生需要在課業中某個學習重點完結時，對自己的學習表現進行自評

在語文、數學、常識、英文、通識科的課業內進行

每個單元學習時段

進展性評估 (三):

學生自評及互評

作為學習的評估模式:

讓學生在學習過程中，透過個人反思及同儕互評活動中，反思自己的學習進度，訂出下一步學習目標，讓評估成為學習的一部分，提升學生自主學習能力

l   學生需要在每個單元完結時，對自己的學習表現(知識/技能/態度)進行自評。能力稍高的同學需要反思自己的學習進度及訂定改善學習的方法。

l   老師在教學過程中，會安排學生進行互評，讓學生從互評中鞏固學習及透過接納建議改善其學習

課堂內協助進行/

以家課形式自行完成

總結性評估(一)

對學習的評估模式:

了解學生在每個單元學習後的整體表現

老師在每個單元完結時，透過觀察對學生的表現進行總結性評估，並以A,B,C的等級進行評分記錄，於校內存檔記錄

每個單元完結時
 (全年六次)

總結性評估(二)

對學習的評估模式:

了解學生在上下學期學習的整體表現，並向家長以成績表報告其子女的學業表現

語文、數學、常識及通識老師需要設計口試卷或筆試卷對學生的表現進行評估，並以A,B,C等級作評分

上下學期各一次