課程目標

• 透過語言及文字，培養表達自己的思想和感情，以及明白事理和別人感受的能力。
• 培養學生閱讀、寫作、聆聽、說話及其綜合運用語文的能力。
• 培養閱讀的興趣、態度和習慣以增強學生的自學能力。
• 加強良好的態度、習慣、品德及社群責任感的培養。
• 培養思考、解難及自學能力。
• 培養審美情趣，陶冶性情。
• 加強學生對中國文學及文化的基本認識、提昇他們的欣賞能力，培養對國家、民族的感情。

課程簡介

科本特色

• 跨專業及跨科組協作教學：言語治療師、職業治療師及資源組老師入班進行協作教學。
• 電子學習：利用電子學習平台製作電子課本、教材、練習，在課堂進行教學、回饋、評估及課後練習。
• 學科活動：透過不同類型的語文科活動增加學生學習語文的興趣並提升其語文運用的能力。此外，中文科亦會與圖書課合作，共同舉辦與閱讀相關、富有趣味的活動，以提升學生的閱讀能力和興趣。
• 繪本教學：初小在上、下學期各一次進行「繪本教學」，以提升學生的閱讀能力及培養學生的閱讀興趣。

評估方式

• 新生基線評估：學期初進行新生及插班生的基線評估。內容包含語文科閱、寫、聽、說四個範疇；目的是幫助教師對學生有一初步的了解，並按能力為他們安排合適的學習組別以進行分組學習。
• 總結性評估：上、下學期結束時各進行一次總結性評估。內容為上下學期三個單元內閱、寫、聽、說四個範疇的學習重點；以了解學生在一個階段的學習後所達至的水平。
• 單元評估：每個單元完結時，教師都會通過課堂的觀察、提問、學生課業、默書等方式，對學生的表現進行單元的總結性評估，並以等級評分；好讓教師了解學生在這單元的學習表現和成績，以調整教學步伐、策略和內容。
• 學與教過程中的觀察：在課堂中，觀察學生進行課堂活動之表現，如：小組討論、課堂匯報、角色扮演、訪問、書寫概念圖等，不時對學生的表現進行評估，從而更深入了解學生的學習模式、長處和弱點。透過適切的回饋、課業及教學策略的調適，幫助學生改善學習，達至預期的學習成效。
• 家長評：家長在課業中填寫子女對功課內容的掌握程度(進行評估)，教師會因應學生在家中的學習情況，於課堂上作出跟進。
• 學生自評：每個單元完結後，小三至中六學生需填寫「學生自我評估表」，對自己的學習表現從知識、技能、態度三方面作出自評。在檢視和反思的過程中，理解自己已掌握及未達標之處，進而思考及提出改善的方法，邁向自主學習的方向。
• 評級協調會議（LPF）：學期中透過「評級協調會議」，評核學生的學習表現及釐定其學習水平。